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キーワード “応援団” に対する結果 “2218”件122ページ目
統芸能などを学校に教えに行くことも有効です。 そこで学んだ児童生徒が地域の祭りで披露するなどにより、「学校応援団*」等が学校と連携し、地域文化の継承を通じて、児童生徒と地域の大人がつながり合うことが期待できます。 そして、
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/231806/050310_h1.pdf種別：pdf サイズ：3004.825KB
栽培を行っている。 この活動を通して、栽培の方法を知ることやつくる人の工夫・苦労を感じることができる。 ●学校応援団のみなさんに、苗の植え方やつる返しの仕方などを指導していただき、地域の方々とのふれあいを大切にしながら
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/231807/c-e-02yokozeyokoze.pdf種別：pdf サイズ：500.45KB
生徒の感想成果特色●８月に地域の学校応援団の方々の指導の下、校区内の休耕田にそばの種まきを行った。 登下校時に、自分たちが植えたそばが成長する様子を見ることができ、関心が高まった。 さらに１１月には、そば打ち体験を行った。
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/231807/e-j-02kazokazokita.pdf種別：pdf サイズ：567.396KB
生徒の感想生徒の感想成果特色 ●学校応援団の協力を得ながら、学校ファームでサツマイモを栽培した。 自分たちで大切に育てたサツマイモを、秋には中学校と小学校の特別支援学級の生徒・児童で交流しながら一緒に収穫した。 ●第３学
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/231807/e-j-09-siraokaseiga.pdf種別：pdf サイズ：526.817KB
時間や社会科の学習と関連させながら学習している。 ●農業支援員さんに一年間を通して指導を受け、稲刈りは学校応援団に協力をお願いしている。 脱穀では、地域の方に脱穀機をお借りし、学校と地域が一体となり、米作りをしている。 ●毎
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/231807/s-e-07niizanodera.pdf種別：pdf サイズ：472.318KB
いて、花を植える活動を行っている正門から県道につながる約１００ｍの道である。 土地の整備や、地権者との連絡を学校応援団にお願いをしている。 当日は、 学校応援団の方に、花を植える準備などをやっていただいた。 成果●多くの生徒が参加
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/231807/s-j-10kitamotonishi.pdf種別：pdf サイズ：335.157KB
児童の感想成果特色令和４年度 ●本校では、地域の方に水田をお借りして、全校で米づくりに取り組んでいる。 学校応援団の農業体験班の皆様を指導者として招き、 代かきから脱穀までを体験している。 ●代かきでは、機械の代わりに児童が
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/231807/w-e-17ogawayawata.pdf種別：pdf サイズ：435.529KB
児童の感想成果特色令和４年度 ●東秩父村の貴重な自然資源を活用した体験活動として、学校応援団や地域の方々にも協力していただきながら全校児童で川遊び体験を行う。 ●五感を使って身近な自然に触れる体験を通して、特別感や
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/231807/w-e-22higasititibutukigawa.pdf種別：pdf サイズ：498.013KB
ックアップがあることが非常に印象的でした。 企業もCSR、社会的な貢献を求められているので、企業が子どもたちの応援団になっていくような流れや機運は非常に素晴らしいと感じました。 その中で運営するにあたっては、大人が運営
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己紹介・活動紹介 自己紹介 ●越谷市民生委員・児童委員、主任児童委員(2009年〜） ●越谷市立千間台中学校学習指導員・学校応援団コーディネーターとして、さわやか相談室に通い、 不登校傾向の子ども達と関わる(2010年〜） ●せんげん台こども食堂代表（2016
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/231877/20221124kyogikaishiryou.pdf種別：pdf サイズ：3649.588KB