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目標は汗を流し、失敗を重ねながら達成していくものだと、励まし、あたたかく見守っていきましょう。 「親は子どもの応援団」です。 ダメなところを責めるより、良いところを増やしていこう子どもに大切なのは、自信と、自分を大切にする力

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校地内に田んぼをつくり、学習ボランティア（学校応援団）の指導のもと、５年生が稲作体験を行っている。 ●代かき・田植え・稲刈りを体験し、精米後に収穫祭を行う。 （家庭科の時間に、ご飯を炊いておにぎりを味わう。 ） ●地域の方々との交流を深め

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児童は学校応援団の方の指導で地域の伝統や文化について体験を通して味わうことができた。 ●地域の皆様との交流を通して地域への愛着をもつことができ、 心の交流を図ることができた。 ●伝統ある獅子舞にはいろいろな演目、踊り方

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が高まった。 ●進んでボランティアに参加しようとする態度や社会に貢献しようとする意識の育成が図れた。 ●学校応援団や地域の方々と、環境美化委員やボランティアの生徒たちが、年２回通学路に花を植え、通学路の美化活動を行い、社

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毎年５月中旬～１１月初旬に学校応援団や近隣の農家の方を中心とした地域の方に「サツマイモ栽培」（畝作りから収穫まで） を指導していただいている。 ●最後に「焼き芋パーティー」を実施し、指導者や地域の方を招待し、交流を図っている。 ●地域

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勤労体験農場で収穫した米やジャガイモを材料にカレーづくりをする収穫祭。 同時に、学校応援団として支援頂いている地域の皆様や保護者に日頃の感謝をこめてもてなす感謝祭。 ●当日は児童会が中心となり、かまどの設営やまつり

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４年生・総合的な学習の時間の計画に位置付け、児童の環境保全への望ましい態度を計画的に育成している。 ●学校応援団・環境保全協議会の方々の多大な協力を継続的にいただき、年間を通じた活動が定着している。 ●ケナフをよりよく育

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年生対象の伝統ある本格的な体験活動となっている。 ●講師は、志木第三小学校の卒業生の保護者であり、現在は学校応援団の一員である。 また、毎年第６学年の保護者も手伝っている。 講師、保護者とも和装で参加してくださっている。 ●普段

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いただきたい。 ・取組3地域による自立的で持続的な生物多様性と調和した「川の再生」の取組を推進するため、「川の国応援団」の活動を支援します。 4 2Ⅱ 下記のように修正します。 ・取組３地域による自立的で持続的な「川の再生」の取組を推進

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３ 地域による自立的で持続的な「川の再生」の取組を推進するため、生物多様性の保全に資する活動を含めた「川の国応援団」の活動を支援します。 ４ 環境負荷低減に向けた農業農村整備の推進 取組１ 地域性に応じた生態系に配慮するた

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